Вещи, которыми стоит поделиться!
Homepage Конспектирование требование к конспекту


Конспектирование требование к конспекту


На этом этапе работы с книгой необходимо вернуться к заголовку и проверить выдвинутые перед чтением гипотезы. Урок-рефлексии по теме "Числовые и буквенные выражения" с использованием ЭОР в 5 классе по учебнику Н. В них покажем наиболее подходящие приемы работы с книгой для выработки у учащихся умений самостоятельного чтения учебника. Из книг он черпает знания для пользования общеупотребляемой вычислительной техникой, находит в справочниках и применяет нужные формулы, овладевает практическими приемами геометрических измерений и построений, читает информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, формул и графиков, понимает вероятностный характер случайных событий, составляет несложные алгоритмы. Организационная функция тесно связана с предыдущими. Учитель определяет темы, содержание которых будет раскрыто самим учителем и темы, доступные для самостоятельного изучения учащимися. Учитываются также состояние учеников, их возможное настроение например, в предпразничные дни и работоспособность какой по счету урок , возможности кабинета истории, имеющееся время для всех этапов урока с учетом выполняемых учениками заданий. Конспектирование — процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста. Современные требования к уроку истории. С ними будет удобнее выполнять сравнение текстов нескольких учебников или учебных пособий. Но не любую краткую запись можно назвать конспектом Понятие конспект подразумевает объединение плана, выписок, тезисов или, по крайней мере, двух любых этих форм. Но при этом следует организовать текст так, чтобы можно было впоследствии легко разобраться, где авторская, а где ваша личная трактовка вопроса. К сожалению, скоротечный современный урок превратился в урок передачи знаний от учителя к ученику. Легко догадаться, что текстуальный конспект в большинстве случаев — пособие, используемое длительное время. Предлагаем обобщение прочитанного текста осуществить в виде схем, таблиц и рисунков. Этот прием развивает внимательность, быстроту реакции и позволяет ориентироваться в логическом изложении математического материала в учебнике. В этом и есть трудность, с которой сталкиваются ученики. После чтения параграфа или главы из учебника ученики должны обязательно высказать свое отношение, свое мнение, свои мысли о прочитанном, дать свою характеристику, привести свои примеры. Урок требует постоянного совершенствования и модернизации. В современных учебниках математики 5-6-х классов важные элементы, несущие смысловую нагрузку, правила, алгоритмы выполнения действий выделены разными цветами и шрифтами. А как видим, эти вопросы помогают сформировать у учащихся навыки самостоятельного составления вопросов для последующего самостоятельного изучения текста. Отсюда может появиться урок-консультация, на котором дети выполняют тот или иной объем работы с помощью учебника, а учитель выступает в роли консультанта. Изучение истории в области в средней школе. Учитель, который видит свое назначение в том, чтобы создать условия конкретному ребенку для свободного саморазвития, рано или поздно осознает в числе прочих такую проблему: «Как научить школьников самостоятельно работать с текстом учебника». Конференцию можно провести как по одной теме, так и по нескольким. Свободный выбор предпочитаемых видов деятельности раскрывает склонности и увлечения учеников, их интересы, показывает уровень овладения учебными умениями. Все это приемы обработки информации, заложенной в текст учебника.


Главное требование к конспекту - запись должна быть систематической, логической, связной.


Таким образом, учитель, отобрав содержание, продумывает тип урока, структуру, соответствующую логике учебно-познавательной деятельности учащихся. Параграф в учебнике математики и так содержит точку зрения одного автора, который доказывает только одно утверждение и одним методом. Урок истории является частью содержания исторического и обществоведческого образования, занимающего определенное место в системе школьного по проблемно-хронологическому принципу. Здесь можно провести урок по привитию навыков нахождения ключевых моментов. Приведем в виде примера способ обобщения материала, прочитанного в книге, используемый учителями нашей школы. Важнейшим требованием к уроку, характерным признаком каждого урока является ясность учебной цели, неразрывная связь в решении основных образовательных, воспитательных и развивающих задач и четкое, последовательное их осуществление в ходе проводимого урока. Анализ учебников даст возможность выявить взаимосвязанные между собой уроки, их роль и место в изучаемом курсе. Форма использования программного обеспечения: · полностью программа; · фрагмент; · отдельные кадры. Целесообразность применения информационных технологий. Альфрит Нуруллович, спасибо за прекрасные материалы.

You may look:
-> сочинение к фотографии в. гиппенрейтера «сухие стволы сосен»
В виде сложного плана учитель записывает основные и дополнительные вопросы для повторения.
-> сочинение на тему белорусский язык-это
-> сочинение на тему любви в романе м.а булгакова
Образность, яркость фактов - обязательное условие эмоционального восприятия, непроизвольного запоминания, активной мыслительной деятельности учащихся.
-> ответы на экзаменационные работы по алгебре для 9 класса шестакова
Но, все-таки, испокон веков первым источником знаний для человека остается книга.
-> конспект урока западная европа в 9 11 веках история средних веков 6 класс
В зависимости от поставленной цели учитель должен организовать чтение параграфа одним из способов.
->Sitemap



Конспектирование требование к конспекту:

Rating: 91 / 100

Overall: 85 Rates